关于即兴课堂

有系统化的个人体系原创即兴课程:以气为原动、由感受引入,以意识为途径,进行舞蹈的自我修缮、挖掘潜在能力、建立创造 性;用真实的课堂纪实方式--老师、学生在课堂中的互动,带你共同探寻:身体怎样进入文化状态。

“舞蹈即兴”系统化的教材涵盖量极大,在此,本课堂先就“舞蹈即兴状态、类别分属、即兴教材框架”为大家带来初步的了解。

关于即兴与创作

即兴,它是认识每一个编舞技法的切入点,又是产生新技法的出动点、感受点、尝试点。从即兴、到即兴、再即兴,也许是形成、运用技法的最佳概念和方法。

关于这台演出

《流淌在时间中“即现”的舞蹈》演出,是2015年舞蹈学院教学实践中心的项目,它既联系了平日的编导教学,又尝试了不同的创作经历和方法。它不同于一般概念上的演出,它是由“舞蹈即兴”训练而形成“即现”的作品。它的重要意义是在国际舞蹈视野中解读我们自己的舞蹈,以及对舞蹈编导教学的思考。

作品由三部分构成:

第一部分《春江花月夜》,试图通过“文化身体”传递传统审美意蕴的“气韵”舞蹈,此段由内定结构点的即兴方式来运作。

第二部分《多重艺术的融和》,一、试图通过昆曲女声与舞、男声与舞、男女混声与舞来构建“声与舞”;二、试图通过画者看“即现”舞蹈,舞者和乐者再对绘画进行反馈呈现;三、试图由舞蹈形式解读音乐性。

第三部分《青春不羁》,试图通过主题意向来构建后现代性的“即现”表达。

关于“即兴”

演出结束,有很多人不相信这是“即兴”,似乎认为“即兴”不应该是这样的。哪样的?见过的、乱跳的、无法无章的、跟随音乐或图解音乐而舞动的。这类已知的,我们暂且称为“即兴舞蹈”吧。它的特征,可谓“动词”属性的即兴跳舞!那么,而我构建的“即兴”是“舞蹈即兴”,它不仅是“动词”属性,更是归属于舞蹈文化理念及方法论。

具体说,舞蹈文化理念是由“即兴”这个属性特质而生,让人-身心-舞蹈方式处于“即兴”文化范畴;同时,用方法论来引导它的条件,让各种身心训练的方式,从内在层面和身体原理层面构建。其内在层面,是指人的感觉、直觉、潜意识、心灵安静、心理单纯、身心合一;其身体原理,是指人体运动属性、能量释放、空间关系等,共同具有规律性的能动条件,成全舞者发挥潜能的自在、自由、自然的舞蹈能量。

“舞蹈即兴”有非常具体的训练元素、方法及整体系统化的训练体系,就好比古典芭蕾舞,从擦地到蹲、从小跳到大跳、各种训练关系和程序,都具有严格的逻辑和布局。只不过“舞蹈即兴”训练的逻辑和程序构建,都是内在性的、原理至元素关系上的、引导和激发的、身心投入忘“小我”的,并且一定要进入“气”状态至“意识流”到潜能,才能形成和体现。

这样的“舞蹈即兴”,知道的人不多,被训练过的人也不多,而训练的难度,也不是所谓舞者的“身体条件”,而是“悟性”,甚至对它的“认识”,也需要悟性。而悟性基础,就是心理的平和、单纯和干净加之身心的感觉度,整合回归到生命本源和舞蹈本体的状态中。

一个舞者能体现出一段美轮美奂的舞蹈,除了舞者具有得天独厚的舞蹈条件,也更是舞蹈训练的结果。训练环境好的,舞者成长就快,结果就好。那么,“舞蹈即兴”同样需要有好的训练,训练完成“舞蹈即兴”所具有的属性和条件,自然就会形成一个可以自在、自由、自然于即兴状态中的舞者来体现和诠释舞蹈。

第一讲:进入即兴状态

第四讲:感受“重心”构成身体的运动方式

第九讲:课的收式